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REVISTA CUBANA
DE TRANSFORMACIÓN DIGITAL
RNPS 2487 • ISSN 2708-3411
Vol. 5 • Nro. 1 • ene-mar 2024 • e249
COMUNICACIÓN BREVE
Proyecto para la transformación digital y el
desarrollo local en países de la región
antillana
Project for digital transformation and local development in countries of
the Antillean region
Yordanis García Leiva
ygleyba@gmail.com • https://orcid.org/0009-0000-2141-7604
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS, CUBA
Danelis Hernández Brito
danehb1992@gmail.com • https://orcid.org/0009-0004-0378-3239
ASOCIACIÓN HERMANOS SAÍZ, CUBA
Yarina Amoroso Fernández
yaf1962@gmail.com, • https://orcid.org/0000-0002-0185-082X
Enier Alarcón Barban
barban@uci.cu • https://orcid.org/0000-0003-4900-6748
Arianna Rodríguez Jiménez
arjimenez@uci.cu • https://orcid.org/0000-0002-4022-7379
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS, CUBA
Recibido: 2024-01-14 • Aceptado: 2024-03-01
RESUMEN
La cultura digital constituye un conjunto de prácticas, costumbres y formas de interacción
social, a través del uso de tecnologías digitales. En el sector de la cultura, esta revolución
tecnológica ha abierto un sinfín de oportunidades para los artistas locales, permitiéndoles
trascender fronteras y llevar su arte a audiencias globales. Sin embargo, no todas las naciones
tienen los mismos adelantos tecnológicos, ni igual desarrollo de habilidades para el uso de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), por parte de sus artistas y personas
relacionadas con el sector de la cultura. Un ejemplo de ello lo constituyen las naciones del
Caribe. Los inconvenientes antes mencionados afectan además el desarrollo de la
transformación digital (TD) en la cultura de las naciones antillanas. Hoy, países como Cuba,
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Dominica, Martinica y Haití trabajan de conjunto para desarrollar un programa de formación
y educación profesional en cultura digital, adaptado a las características de la región caribeña.
Este programa se denomina Proyecto CL.AU.DI.A.-Cultura Digital Antillana. Este artículo tiene
como objetivo describir cómo desde este proyecto se contribuye a la transformación digital y
al desarrollo local en países de la región antillana, empoderando a los artistas en el uso de
herramientas digitales para los procesos de creación y habilitar en ellos competencias
digitales. Para ello se aplican los métodos científico-histórico-lógico, inductivo-deductivo e
hipotético-deductivo, con el propósito de describir los orígenes del Proyecto CL.au.DI.A, sus
objetivos y los módulos académicos que lo componen.
Palabras clave:
CL.au.DI.A, cultura digital, desarrollo local, transformación digital.
ABSTRACT
Digital culture is a set of practices, customs and forms of social interaction through the use of
digital technologies. In the cultural sector, this technological revolution has opened endless
opportunities for local artists, allowing them to transcend borders and bring their art to global
audiences. However, not all nations have the same technological advances, nor the same
development of skills for the use of Information and Communication Technologies by their
artists and people related to the cultural sector. An example of this is the Caribbean nations.
The aforementioned drawbacks also affect the development of digital transformation in the
culture of the Antillean nations. At present, nations such as Cuba, Dominica, Martinique and
Haiti are working together to develop a training and professional education program in Digital
Culture adapted to the characteristics of the Caribbean region. This program is called the
Project "CL.au.DI.A. - Antillean Digital Culture". The purpose of this paper is to describe how
this project contributes to digital transformation and local development in countries of the
Antillean region, empowering artists in the use of digital tools for creative processes and
enabling digital skills in them. For the development of the paper, were applied the scientific
methods historical-logical, inductive-deductive and hypothetical-deductive, with the purpose
of describing the origins of the project CL.au.DI.A, its objectives and academic modules that
compose it.
Keywords:
CL.au.DI.A, digital culture, digital transformation, local development.
INTRODUCCIÓN
La cultura digital constituye un conjunto de prácticas, costumbres y formas de interacción social que se
llevan a cabo a partir de los recursos de las tecnologías digitales como Internet (Borges, 2019). La cultura digital ha
transformado las formas de comunicación, los empleos y las expresiones artísticas. En el sector de la cultura, esta
revolución tecnológica ha abierto un sinfín de oportunidades para los artistas locales, permitiéndoles trascender
fronteras y llevar su arte a audiencias globales (CL.au.DI.A, 2023).
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La cultura digital aporta un conjunto de procesos emergentes que se generan a partir de interacciones
complejas entre las tecnologías digitales y las infraestructuras en red, es decir, un conjunto amplio y variado de
prácticas, materiales y narrativas relacionadas con la producción cultural contemporánea, que tiene su origen en los
usos de las tecnologías digitales de la comunicación y la información (Valdez, 2019).
La cultura digital ha introducido novedosos cambios en las diferentes manifestaciones del arte. En el caso
de la industria cinematográfica, la cultura digital ha provocado cambios sustanciales, transformándola en una nueva
cultura cinematográfica y audiovisual, con un gran distanciamiento de la cultura audiovisual precedente, definida por
lo analógico. La cultura audiovisual actual ha sido transformada a raíz de lo digital, renovada constantemente a
medida que se amplían y diversifican los hábitos de creación y producción. Lo digital ha dado un carácter ubicuo a la
imagen, y en general a los bienes culturales, y esa ubicuidad ha posibilitado el surgimiento de diversas y novedosas
formas de producir, crear, difundir o divulgar información y, por tanto, nuevos hábitos de consumir y socializar, por
ejemplo, la proyección en tercera dimensión (3D) o el uso del video mapping (Abril, 2019).
La cultura digital también ha influido positivamente en las artes plásticas. A partir de 2010, la enseñanza y
manifestación de las artes plásticas se ha enriquecido con nuevas herramientas tecnológicas, como tabletas,
teléfonos inteligentes y iPads, gracias a las cuales se usan programas o aplicaciones técnicas que se pueden descargar
desde la web y permiten que el artista se motive a hacer uso de ellas para ampliar sus conocimientos y la creatividad,
conectando su mundo con otros paralelos, y manipulando su realidad al sustituir el mundo físico por el virtual, lo que
posibilita un aprendizaje y una expresión artística significativos (Muñoz et al., 2017).
Los avances que la cultura digital ha introducido en el mundo artístico han estado enriquecidos también por
el desarrollo de Internet. De esta forma, en la actualidad muchos artistas difunden su obra sin límites de fronteras y
posicionan sus contenidos en Internet a través de redes sociales, como: Twitter, Facebook, WhatsApp, Instagram,
Wattpad y YouTube.
Sin embargo, no todas las naciones tienen los mismos adelantos tecnológicos, ni igual desarrollo de
habilidades para el uso de las TIC, por parte de sus artistas y personas relacionadas con el sector de la cultura. Lo
anterior obstaculiza el avance de estos países en el desarrollo de la cultura digital. Un ejemplo de ello lo constituyen
las naciones de las Antillas. Los inconvenientes antes mencionados afectan el desarrollo local y la transformación
digital en la cultura de las naciones antillanas.
Cuando la COVID-19 azotaba la humanidad fue librada una convocatoria de fondos Erasmus de la Unión
Europea, oportunidad que aprovechó la Asociación Hermanos Saíz (AHS) para, tras varias sesiones de trabajo, crear
el Proyecto CL.au.DI.A.-Cultura Digital Antillana, con el objetivo de que jóvenes artistas se formen y promuevan la
cultura digital en el Caribe, empoderándose en el uso de herramientas digitales para los procesos de creación y
obtener competencias en su utilización. Este proyecto constituye un consorcio de países e instituciones que bajo la
égida de Arci Culture Solidali (ARCS) APS, con sede en Italia, permite ejecutar lo correspondiente al fondo Erasmus,
destinado a tal efecto.
Los países e instituciones que forman parte del consorcio son: por Cuba, la AHS como líder general del
proyecto, el Centro Nacional de Superación para la Cultura (CNSC) y la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI).
Por Haití, la Escuela Superior de Informática (Ecole Supérieure d'Infotronique d'Haïti, ESIH por sus siglas en francés).
Por Dominica, la Asociación de Productores de Artes y Oficios de Dominica (Arts and Crafts Producers Association,
DACPA por sus siglas en inglés), mientras que por Martinica, la D' Antilles et D'Ailleurs (DA&DA).
Este artículo ha sido desarrollado por miembros del proyecto en Cuba. Este tiene como objetivo describir,
desde el Proyecto CL.au.DI.A., cómo se contribuye a la transformación digital y al desarrollo local en países de la
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región antillana, empoderando a los artistas (principalmente de comunidades vulnerables de los países que
conforman el consorcio) en el uso de herramientas digitales para los procesos de creación y habilitar en ellos
competencias digitales.
METODOLOGÍA
Para el desarrollo de la investigación se aplicaron los siguientes métodos científicos:
•
En el nivel teórico:
Histórico-lógico: permitió conocer y estudiar los principales términos relacionados con cultura digital,
participación digital y transformación digital, así como la forma en que estos fueron surgiendo.
Inductivo-deductivo: la inducción permitió realizar un razonamiento que parte de lo particular a lo general,
reflejando en el resultado final cómo desde el logro de una cultura digital se incide en que las naciones avancen en
la transformación digital y el desarrollo local. La deducción permite, a través de los conocimientos generales
adquiridos durante la investigación, inferir otros conocimientos lógicos, como las conclusiones de la investigación.
Hipotético-deductivo: este método fue utilizado en la inferencia de las conclusiones generales de la
investigación. Además, permitió inferir nuevas líneas de investigación relacionadas con el tema.
•
En el nivel empírico:
Análisis documental: se utilizó en la revisión de la literatura sobre la cultura digital en el Caribe y la
transformación digital, con el propósito de analizar cómo a través del logro de una cultura digital de los ciudadanos
se consigue avanzar en la transformación digital de las naciones.
Los autores de esta investigación, aplicando los métodos científicos antes descritos, exponen mediante el
desglose de los objetivos generales y específicos del Proyecto CL.au.DI.A, cómo se ha dado cumplimiento a cada
objetivo específico para contribuir a la transformación digital y al desarrollo local, a través del empoderamiento de
artistas de comunidades vulnerables de los países que conforman el consorcio, en el uso de herramientas digitales
para los procesos de creación y habilitar en ellos competencias digitales.
Objetivos generales del proyecto CL.au.DI.A
Para el desarrollo del proyecto se definieron nueve objetivos generales (CL.au.DI.A, 2023), dirigidos a crear,
acreditar, testear y multiplicar un programa de formación profesional multinivel en Cultura Digital, adaptado a las
características de la región del Caribe, a modo de:
- OG1. Reforzar los vínculos de la educación y formación profesional (EFP) en el ámbito de las artes y la cultura,
con las necesidades actuales del mercado laboral en la región.
- OG2. Reforzar los vínculos entre los perfiles de EFP en el ámbito de las artes y la cultura, con las estrategias y
prioridades locales, regionales, nacionales y de región Caribe, en temas de transformación digital.
- OG3. Reforzar los vínculos entre los ámbitos de la enseñanza artística/cultural y de la enseñanza digital, a fin de
potenciar ambos campos educativos, en relación con el mercado de trabajo y generar perfiles adaptados a la
doble transición.
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- OG4. Incrementar las capacidades del profesorado y organizaciones del consorcio en particular, y de las
enseñanzas profesionales en el campo artístico y de la cultura en general, para el fomento de la inclusión, la
innovación, la internacionalización y la transformación digital.
- OG5. Exponer al personal de organizaciones del consorcio en particular y de las organizaciones vinculadas con la
enseñanza profesional, en los campos del arte y la cultura en general, a enfoques que les acerquen a las
necesidades comunitarias y del mercado de trabajo, a partir del desarrollo curricular colaborativo,
interdisciplinario y transnacional, y un plan de estudios basados en el emprendimiento.
- OG6. Desarrollar un marco metodológico de capacitación y acreditación para la integración del programa
formativo en cultura digital, en educación profesional, enseñanza artística, enseñanza media y extensión
universitaria del Caribe.
- OG7. Mejorar los conocimientos y las capacidades técnicas, de gestión y pedagógicas del personal vinculado a
las formaciones artísticas y culturales, a partir de una formación de formadores para la implementación y
multiplicación del programa formativo en cultura digital.
- OG8. Mejorar el nivel de competencias clave, capacidades y posibilidades de inserción profesional de los
estudiantes de enseñanzas artísticas y culturales, a partir de su formación teórico-práctica en cultura digital.
- OG9. Generar una red para el fomento de la cultura digital antillana (Red CL.au.Di.A) y para el intercambio de
experiencias entre regiones, sobre todo entre Europa y el Caribe.
Objetivos específicos del proyecto CL.au.DI.A
Los objetivos generales de CL.au.DI.A se desglosan en los siguientes objetivos específicos (CL.au.DI.A, 2023):
- OE1. Potenciar la cooperación internacional, el desarrollo estratégico y la internacionalización de las entidades
del consorcio, a partir de la participación y capacitación de su personal (20 personas en total) en el desarrollo del
proyecto, y en las tres actividades de movilidad internacional previstas para la formación conjunta del equipo de
consorcio.
- OE2. Desarrollar un programa de formación profesional en cultura digital, adaptado a las características de la
región Caribe y acreditado transnacionalmente en Cuba, Haití y Dominica, y que incluya: plan de estudios, guía
para docente y programa formativo para docentes (10 horas), materiales formativos (versión en curso online y
versión manual en PDF), marcos de evaluación y acreditación multinivel, guía para instituciones para la
integración de la formación en la educación profesional, enseñanza artística, enseñanza media y extensión
universitaria en la región Caribe.
- OE3. Crear capacidades en las organizaciones del consorcio, a partir de la integración del curso en los programas
formativos del CNSC (incluye dieciséis centros provinciales), ESIH y DACPA, y la capacitación a partir de un
itinerario formativo de 10 horas a cuarenta docentes y personal de apoyo de los socios del consorcio.
- OE4. Capacitar a cuarenta jóvenes artistas (veinte en Cuba, diez en Haití, diez en Dominica) pertenecientes a las
organizaciones del consorcio (miembros de la AHS y DACPA, y estudiantes del ESIH, del CNSC y de la UCI) en
cultura digital.
- OE5. Visibilizar la labor profesional de los jóvenes artistas participantes en el curso de cultura digital, a partir de
la realización de una exposición colectiva virtual y transnacional con realidad aumentada, para el fomento de su
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empleabilidad, de forma tal que al menos veinte jóvenes participantes han identificado una mejora de su
empleabilidad y su práctica profesional en los 6 meses posteriores a la finalización del curso.
- OE6. Sensibilizar a ochocientas personas en situación de vulnerabilidad en Haití, Cuba y Dominica, sobre la
necesidad de formarse en cultura digital y valores inclusivos y sostenibles, a partir de la realización de cuarenta
proyectos de emprendimientos y proyectos comunitarios realizados durante las prácticas laborales, en el marco
de la incubadora de proyectos de cultura digital y la realización de cuarenta audiovisuales cortos (uno por
proyecto) de los cuáles al menos diez proyectos estarán vinculados con temas de inclusión y al menos diez con
temas de sostenibilidad medioambiental en clave Caribe.
- OE7. Realizar dos eventos nacionales de 4 horas cada uno (en Haití y Dominica), para la presentación del
programa formativo, sus resultados y la multiplicación de la propuesta frente a veinte personas en cada país, que
sean representantes de organizaciones del sector artístico y cultural, educativo y tecnológico, y con capacidad
para la multiplicación de impacto del proyecto.
- OE8. Realizar una conferencia internacional de 2 días en La Habana, para sesenta representantes de
organizaciones del sector artístico, cultural, educativo y tecnológico, para la presentación del programa, sus
resultados y la multiplicación de la propuesta, así como para el lanzamiento y la constitución de la Red CL.au.DI.A.
- OE9. Agrupar todos los contenidos generados en el proyecto en una web propia de acceso libre, para asegurar la
sostenibilidad y explotación de los materiales.
- OE10. Desarrollar los contratos, planes, protocolos y reportes requeridos para la adecuada implementación y
evaluación del proyecto.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En los objetivos del Proyecto CL.au.DI.A queda demostrado que entre sus propósitos está contribuir a la
transformación digital y el desarrollo local de las naciones que forman parte del consorcio. Además, entre los
beneficiarios del proyecto están precisamente el sector de las TIC y los gobiernos locales de cada país miembro del
consorcio. A continuación, se muestran los principales resultados obtenidos por el proyecto en el primer año de
ejecución, teniendo en cuenta el cumplimiento de sus objetivos específicos:
El primer objetivo específico (OE1) se encuentra a 30 % de ejecución, de los tres encuentros presenciales
planificados para el logro de la capacitación e intercambio de ideas entre los miembros del proyecto, a través de
actividades de movilidad internacional. El primero ya fue realizado del 3 al 6 de julio de 2023, en Roseau, capital de
Dominica. En esta importante reunión, organizada en cuatro extensas y provechosas jornadas de trabajo, se
analizaron importantes temas y se tomaron varios acuerdos dirigidos a fortalecer los objetivos del proyecto. Uno de
los temas más importantes analizados fue la presentación y revisión, ante todos los miembros de proyecto, de los
siete módulos de formación académica definidos para el proyecto. La figura 1 muestra el equipo que dio inicio a tan
importante cita.
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Figura 1. Miembros del Proyecto CL.au.DI.A. participan en la primera actividad de movilidad internacional en
Roseau, capital de Dominica.
El segundo objetivo específico (OE2) se encuentra a 75 % de ejecución, pues del programa de formación
profesional en cultura digital previsto, los siete módulos académicos ya están diseñados, presentados ante los
miembros del proyecto y analizados por estos. Solo resta que una comisión pedagógica constituida entre los
profesores que son miembros del proyecto, asesoren a los responsables del diseño de cada módulo para corregir los
señalamientos hechos durante la presentación de los módulos en la reunión de Dominica. En la tabla 1 se hace una
breve reseña de los siete módulos académicos del proyecto.
Tabla 1. Módulos académicos que componen el Proyecto CL.au.DI.A.
N°
Nombre del módulo
Síntesis del módulo
1.
Valores para una cultura digital caribeña
inclusiva y sostenible: género, interculturalidad
y medioambiente en clave Caribe.
Este módulo explora los valores fundamentales de una
cultura digital caribeña inclusiva y sostenible,
centrándose en las intersecciones de género,
interculturalidad y sostenibilidad ambiental. A través de
un análisis de tendencias, desafíos y oportunidades
actuales, los estudiantes obtendrán una comprensión
más profunda de los contextos sociales, culturales y
ambientales que dan forma a la cultura digital en el
Caribe. Al examinar estudios de casos y mejores
prácticas, los estudiantes aprenderán cómo integrar
estos valores en sus propias prácticas creativas y
proyectos digitales.
2.
Competencias y herramientas para el fomento
de la cultura digital: marcos Digicomp, desafíos
y estrategias de resiliencia digital en la región
Caribe.
Este módulo se centra en proporcionar a las personas
participantes una comprensión profunda de la relación
entre arte, juventud y cultura digital en el contexto
caribeño. El módulo se divide en tres temas principales,
que abarcan desde el análisis de prácticas artísticas y
proyectos digitales en la región, hasta el estudio de
marcos de competencias digitales y la identificación de
desafíos y oportunidades en la transformación digital.
Los participantes analizarán casos de estudio y prácticas
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específicas en la región, profundizando en la interacción
entre arte, juventud y tecnología. Además, se realizarán
ejercicios para autoevaluar el nivel competencial de las
personas participantes, se adquirirán herramientas para
mejorar sus competencias digitales y fortalecer la
resiliencia digital en sus prácticas artísticas en el contexto
caribeño.
3.
Educación y cultura digital: procesos de
aprendizaje de la cultura digital en las
enseñanzas artísticas y culturales en la región
Caribe.
Este módulo explora el papel de la educación en el
fomento de la cultura digital en el Caribe, centrándose en
la educación artística y cultural. Los estudiantes
examinarán varios procesos de aprendizaje y enfoques
pedagógicos para la enseñanza de la cultura digital, así
como estudios de casos de iniciativas educativas exitosas
en la región. El módulo también discutirá la importancia
de integrar la cultura digital en los sistemas de educación
formal e informal en el Caribe, para nutrir a la próxima
generación de artistas digitales y productores culturales.
4.
Emprendimiento y cultura digital: creación,
promoción y comunicación de proyectos de
cultura digital que fomenten la sostenibilidad
económica, social y medioambiental.
Este módulo profundiza en los aspectos empresariales de
la cultura digital, enfocándose en la creación, promoción
y comunicación de proyectos de cultura digital que
contribuyan a la sostenibilidad económica, social y
ambiental en el Caribe. Los estudiantes aprenderán
sobre varios modelos de negocios, oportunidades de
financiamiento y estrategias de marketing para
proyectos de cultura digital. A través de estudios de casos
y ejercicios prácticos, los estudiantes adquirirán las
habilidades necesarias para desarrollar, presentar y
promover sus propios proyectos de cultura digital
sostenible.
5.
Participación y cultura digital: fomento de la
participación digital para el desarrollo local y
comunitario.
Este módulo se enfoca en la importancia de la
participación digital para el desarrollo local y comunitario
en el Caribe. Los estudiantes explorarán estrategias para
promover la inclusión y el compromiso digital entre
diversas poblaciones, incluidos los grupos marginados y
subrepresentados. El módulo discutirá el papel de las
plataformas digitales en el fomento de la participación
cívica, la construcción de comunidades y la innovación
social. Los estudiantes aprenderán a diseñar e
implementar proyectos digitales que empoderen a las
comunidades locales y contribuyan a su desarrollo.
6.
Ejercicio final transversal de los módulos:
creación de exposición colectiva en realidad
aumentada.
Este módulo sirve como un proyecto final, reuniendo el
conocimiento y las habilidades adquiridas a lo largo del
curso. Los estudiantes colaborarán en una exposición
colectiva en realidad aumentada, mostrando su trabajo
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creativo y abordando temas relacionados con el género,
la interculturalidad y la sostenibilidad ambiental en el
Caribe. Este proyecto práctico brindará a los estudiantes
experiencia práctica en la planificación, el diseño y la
implementación de una exhibición de realidad
aumentada al tiempo que fomenta el trabajo en equipo
y la colaboración interdisciplinaria.
7.
Incubadora de proyectos de cultura digital
(práctica laboral, acompañamiento, tutorías y
elaboración de la memoria).
Este módulo sirve como una experiencia práctica para
que los estudiantes apliquen sus habilidades y
conocimientos en un entorno del mundo real. Los
estudiantes participarán en un programa de incubadora
diseñado para apoyar el desarrollo e implementación de
proyectos de cultura digital en la región del Caribe. A
través de la práctica laboral, la tutoría y la preparación de
informes. Los estudiantes obtendrán una valiosa
experiencia en la gestión de proyectos, la colaboración y
la resolución de problemas mientras contribuyen al
avance de la cultura digital en el Caribe.
El séptimo objetivo específico (OE7) se encuentra a 50 % de ejecución, pues de los dos eventos nacionales
planificados para la presentación del programa formativo, sus resultados y la multiplicación de la propuesta frente a
veinte personas en cada país, el primero ya fue realizado del 3 al 6 de julio de 2023 en Roseau, capital de Dominica.
En este importante encuentro, además de la presentación y revisión de los siete módulos de formación
académica definidos, se presentó el plan de comunicación del proyecto y DACPA realizó un recorrido por el centro
cultural de Roseau. La última experiencia demuestra la necesidad que tienen los países miembros del consorcio,
como Dominica, de que se materialice cada uno de los objetivos del Proyecto CL.au.DI.A., con el fin de lograr, desde
el fomento de la cultura digital en jóvenes artistas, el desarrollo local de estas islas antillanas en temas de cultura y
con ello la transformación digital en el sector artístico, pues la necesidad está dada teniendo en cuenta que naciones
como Dominica solo cuentan con un centro cultural en toda la isla.
Los objetivos específicos 9 y 10 (OE9 y OE10) también se encuentran parcialmente cumplidos, pues en el plan
de comunicación del proyecto, presentado en la reunión de Roseau, quedan bien detalladas las acciones ejecutadas
y las que restan por ejecutarse, para lograr el cumplimiento total del OE9. Por otra parte, para el cumplimiento del
OE10, los contratos, planes y protocolos del proyecto están definidos y encaminados a fomentar la transformación
digital y el desarrollo local en las naciones que forman el consorcio y otras que se busca incluir en el futuro. En cada
encuentro se generan los reportes con las minutas que evidencian los resultados de los debates sobre la
implementación y evaluación del proyecto. En la reunión de Roseau se generaron minutas de cada sesión de trabajo
y estas fueron entregadas a ARCS como evidencia de los resultados que va obteniendo el proyecto.
CONCLUSIONES
1. El diseño e implementación del Proyecto CL.au.DI.A. constituye un paso importante en el fomento de la
transformación digital y el desarrollo local en el sector artístico para la región de las Antillas, brindando un
programa académico para la formación de artistas en el tema de la cultura digital.
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2. Los resultados parciales del proyecto demuestran el cumplimiento de los objetivos en el primer año de
ejecución, así como la contribución del proyecto al fomento de la transformación digital y el desarrollo local
en las naciones que forman parte del consorcio.
3. El cierre del proyecto estará dado a través de una exposición colectiva en realidad aumentada, protagonizada
por los jóvenes artistas que reciban el programa de formación profesional en cultura digital, lo que servirá
de base para la transformación digital y el desarrollo local en el sector artístico, para naciones de poco
desarrollo cultural como Dominica.
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